И информационного бума всё новые требования предъявляются к информационным потокам, движущимся в образовательном учреждении. В изменяющемся образовательном пространстве возникает необходимость в полной информации о его деятельности для принятия тех или иных оценочных решений. В современных образовательных учреждениях существуют различные виды и формы документов, фиксирующие информацию о педагогах. Очевидным становится противоречие между потребностью своевременного и объективного получения запрашиваемой информации разными участниками общеобразовательного процесса и отсутствием базы данных , позволяющей оперативно и качественно решать некоторые возникающие информационные проблемы.
Одним из путей разрешения данного противоречия является создание портфолио или электронной странички группы.
"Наши девочки" (имена, увлечения и др.);
"Наши мальчики" (имена, увлечения и др.);
"Наши успехи и достижения";
"Наши мечты".
Деятельность педагога по созданию электронного портфолио:
Воспитатель формирует портфолио группы согласно перечню документов.
Пополнение и изменение электронного портфолио группы возможно только для воспитателя группы, для просмотра - свободный доступ;
Портфолио группы пополняется материалами постепенно, систематически, по мере участия воспитанников группы в образовательном воспитательном процессе, своевременно отмечаются все достигнутые результаты;
Электронное портфолио группы, размещенное на сайте ДОУ, является дополнением и подтверждением к заявленным баллам по аттестации. А также в критериях для начисления стимулирующих выплат воспитателям групп.
Электронное портфолио позволяет:
Анализ значимых профессиональных результатов, достигнутых воспитателем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечение мониторинга профессионального роста педагога.
Представление индивидуальных достижений и жизни группы.
Овладение информационными компетентностями педагогами ДОУ.
Техническая реализация проекта. На данном этапе идет наполнение шаблона информацией. Изучение педагогами дополнительных возможностей сайтостроения с целью совершенствования созданного шаблона.
Обновление, пополнение электронного портфолио, работа со средствами обратной связи.
Электронное портфолио, как условие профессионального роста педагогов:
1. Портфолио как современная эффективная форма оценивания и средство решения важных задач:
Поддержание высокого уровня мотивации;
Поощрение активности и самостоятельности;
Расширение возможностей обучения и самообучения;
Развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности .
2. Портфолио позволит учитывать все многообразные достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.
3. Портфолио обеспечит накопление информации, необходимой для:
Повышения или подтверждения квалификационной категории учителя, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;
Своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога;
Принятия административных решений о поощрении педагога.
4. Портфолио как форма представления индивидуальных достижений учителя для широкой общественности.
5. Овладение информационными компетентностями педагогами школы.
https://pandia.ru/text/79/197/images/image002_1.png" alt="" width="637" height="242 src=">
https://pandia.ru/text/79/197/images/image004_0.jpg" width="456" height="304 src=">
Введение
В соответствии с требованиями Федерального образовательного Стандарта результаты дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Этот факт обусловлен спецификой дошкольного детства и системными особенностями дошкольного образования, которые делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, как на других уровнях образования. Целевые ориентиры дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке, как на других уровнях образования, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Требования к результатам являются ориентирами для построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, решения задач, для формирования основной образовательной программы образовательной организации, анализа профессиональной деятельности, а также взаимодействия с семьями и информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием для оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей. В связи с этим, в дошкольном учреждении нет необходимости использования технологий контрольно – оценочной деятельности, которые предлагает современная система образования. Однако, некоторые формы данной технологии могут стать актуальными при организации сотрудничества с семьями воспитанников дошкольного учреждения. Предлагаемая на конкурс методическая разработка рассматривает некоторые варианты работы с современной технологией «Портфолио».
Часть 1. Особенности технологии «Портфолио».
В настоящее время технология «Портфолио» широко применяется в сфере образования. Существуют различные подходы к определению понятия «Портфолио» (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, И.Ю. Гайтукаева, И.Г. Юдина, Г.К. Селевко и др.).
Несмотря на различные в обосновании понятия, все исследователи сходятся во мнении, что «Портфолио» в первую очередь – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений за определённый период.
Основной смысл портфолио, по мнению Т.Г. Новиковой, - «показать все, на что ты способен».
Значимость данной технологии в дошкольном образовании состоит в следующем. Во-первых, она направлена на взаимодействие всех участников образовательной деятельности. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта. Во-вторых, это один из способов повышения качества образовательного процесса, т. к. использование данной технологии способствует положительной направленности к достижению положительных результатов деятельности, как отдельной личности, так и коллектива в целом.
Цель разработки «Портфолио» – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития или отдельной личности, или группы детского сада, а также усилия, достижения в различных областях деятельности, создание атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса в течение определенного временного отрезка. Ответственность за организацию формирования портфолио в дошкольном учреждении и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на воспитателя группы. Учёт документов, входящих в портфолио группы, производится воспитателем группы. Структура портфолио может быть разнообразной. Рекомендации ФГОС начального общего образования к созданию структуры «Портфолио» состоят в следующем. Портфель достижений учащегося начальной школы представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях. В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами.
В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, целесообразно включать следующие материалы.
1. Выборки детских работ - формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательной организации.
2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательных отношений.
3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности, например результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, поделки и др.
Портфолио группы детского сада может состоять из таких разделов:
"Добро пожаловать!"
(Содержит общую информацию, представляющую группу: название группы, возраст детей, педагоги, фотографии или рисунки отдельных уголков группы).
"Давайте познакомимся!"
(Представляет собой фотопортрет всей группы, его также можно оформить в виде детских рисунков или общего коллажа).
"Наши девочки"
"Наши мальчики"
"Наши успехи и достижения" ;
"Наши мечты" .
Можно расширить предложенную структуру дополнительными разделами, например,
"Что означают наши имена" ,
"Наши праздники" ,
"Кем я буду, когда вырасту" ,
"Мы артисты" , и другие.
Часть 2. Деятельность педагога по созданию «Портфолио», как средства развития сотрудничества с семьей.
В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9.)
Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6.)
Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.
В дошкольном образовании при создании «Портфолио» группы главная роль принадлежит педагогу. Воспитатель формирует портфолио группы согласно той структуре, которая определена заранее. Также педагог осуществляет систематическое пополнение и изменение «Портфолио" группы по мере участия воспитанников группы в образовательном процессе, своевременно отмечает все достигнутые результаты. К оформлению группового «Портфолио» педагог привлекает родителей. Участие родителей в подготовке материалов, оформлении, раскрывает творческий подход к работе, участие в жизни ребенка в детском саду.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:
- повышение педагогической культуры родителей.
- вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
- совместная работа по обмену опытом.
Для организации грамотного, системного сотрудничества с семьей при работе над групповым «Портфолио» педагогу необходимо:
- Организовать просветительскую консалтинговую деятельность с родителями по теме «Что такое «Портфолио»? Роль «Портфолио» группы в развитии личности ребенка».
- Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
- Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада.
Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие современные тенденции воспитания детей. Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.
Сотрудничество с родителями по созданию «Портфолио» группы строится на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. По классификации Т.В. Кротовой «Портфолио» группы, как нетрадиционная форма взаимодействия с родителями относится к наглядно-информационным формам работы и несет на себе информационно – ознакомительные и информационно - просветительские функции.
В нашем детском дошкольном учреждении ведется постоянная систематическая работа с родителями. Для информации, ознакомления и просвещения родителей в современных условиях введения ФГОС мы активно реализуем технологию «Портфолио». Наш «Портфолио» представляет собой электронный и печатный вариант, которые ежемесячно обновляются и предлагаются к вниманию родителей.
Структурные компоненты «Портфолио» выбраны нами следующие:
«Наши именинники » - поздравления тех детишек, которые родились в этом месяце. «Устами младенца » - примеры творческого речевого развития детей.
«Из жизни группы» - описание мероприятий, которые проведены в группе, подведение итогов за месяц - то чему научились дети, что видели, где принимали участие, какие праздники и мероприятия проходили. Показаны учебные и досуговые моменты группы и детского сада.
«Страничка доктора» - описание мероприятий здоровьесберегательного характера и медицинские рекомендации по развитию физически и психически здоровой личности. Также представлена информация для родителей о карантинных мероприятиях в группе, о предотвращении заболеваний, о сезонных заболеваниях.
Создание «Портфолио» очень увлекательно и сближает детей и родителей, семьи больше узнают друг о друге и начинают общаться между собой.
Этапы работы над «Портфолио»:
1 этап – Информационно – просветительский.
На родительском собрании до сведения родителей доводится информация о современной технологии «Портфолио», ее целях, задачах, особенностях реализации на дошкольном уровне и уровнях начального общего и основного общего образования. Затем родителям предлагаются на выбор разделы, которые можно включать в «Портфолио» группы. Родители активно обсуждают интересующие их разделы, выбирают и предлагают педагогам окончательный вариант структуры группового «Портфолио». Совместно с родителями определяются сроки обновления содержания «Портфолио». Наши родители определили ежемесячный период работы над «Портфолио».
2 этап - Организационный
Важно научить наблюдать, замечать все новое и интересное и непременно фиксировать, записывать. С помощью портфолио родители видят своего ребенка со стороны, его желания, интересы. Портфолио также может использоваться как дополнительный материал при изучении семьи - уклада ее жизни, интересов, традиций. Наблюдая за детьми и их родителями в процессе создания портфолио, можно отметить, что подобные мероприятия способствуют налаживанию более теплых взаимоотношений в семье.
Одним из главных результатов работы над портфолио является то, что родители учатся наблюдать и замечать происходящие изменения, систематизировать их. Определенную помощь могут оказать памятки, вопросники, опираясь на которые родители смогут выделить особенно яркие и интересные моменты развития их ребенка.
Еще один важный момент в данной работе - особенно важна взаимосвязь в деятельности специалистов ДОУ. Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре помогают в создании условий для развития детского творчества в физической, музыкальной, театральной деятельности. Педагоги дополнительного образования дают родителям советы по созданию условий в семье для проявления творческой активности в разных видах деятельности, а также по организации семейного досуга как средства сближения интересов взрослых и детей. Для детей в ДОУ организуются разные виды творческих конкурсов, спортивных соревнований, в которых они могут оценить себя и своих товарищей. Взаимосвязь специалистов возможна только при четком понимании каждым своей роли в формировании «Портфолио».
Проблематика внедрения технологии «Портфолио» на данном этапе : в первую очередь неготовность и непонимание роли «Портфолио» участниками образовательного процесса. Поэтому на протяжении сбора информации необходима консультативная поддержка педагогам.
3 этап. Заключительный . (Оценочный.)
Оценка родителями ребенка результата, оформленного в печатном виде. Оценки родителей порой отличаются от оценки педагогов: часто она бывает неадекватной из-за незнания родителями возрастных особенностей детей: заниженной, завышенной или критичной.
Умению оценивать необходимо, учиться как родителям, так и педагогам. На первых этапах оценивания «Портфолио» родителям предлагается оценочный лист, в котором предлагаются критерии оценки «Портфолио». Поскольку данная технология относится к безотметочным, то мы рекомендует качественную, а не количественную оценку.
В дальнейшем критерии для оценки предлагают сами родители. Можно также для оценки «Портфолио» предложить родителям определить уровень «Портфолио» на оценочной шкале, указав крестиком соответствующий, по их мнению, уровень или его промежуток
Высокий уровень – Портфолио характеризуется всесторонностью в отражении всех категорий материалов и высоким уровнем по всем критериям. Содержание Портфолио свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе, высоком уровне оценки, творческом отношении к деятельности. В содержании и оформлении Портфолио ярко проявляются оригинальность и творчество.
Средний уровень – в Портфолио по-разному представлены категории - некоторые на высоком уровне, а некоторые характеризуют средний или низкий уровни подачи информации. Могут отсутствовать материалы из некоторых категорий. Нет творчества в оформлении.
Слабый уровень – Портфолио, по которому трудно сформировать представление о процессе работы и достижениях. Как правило, в нем представлены отрывочные сведения из различных категорий, отдельные, не законченные работы и т.д. По такому Портфолио практически невозможно определить прогресс в развитии группы.
С целью развития аналитической и оценочной деятельности проводятся с родителями семинары-практикумы, беседы, индивидуальные консультации. Родители лучше узнают психологические особенности детей дошкольного возраста, осознают необходимость создания «Портфолио», как результата аналитической и оценочной деятельности педагога.
«Портфолио»- это своеобразный маршрут развития группы в целом и отдельной личности в частности. Это возможность лучше понять ребенка, это способ взаимодействия педагогов между собой, педагогов и родителей.
В работе с дошкольниками мы используем электронный «Портфолио» и печатный вариант.
Электронный «Портфолио» является одним из новых видов педагогической продукции. Это «Портфолио», основанный на применении современных информационных технологий.
Использование программы Power Point позволяет быстро выполнить яркий, красочный «Портфолио» со спецэффектами и возможностью использовать аудио- и видеозаписи. Электронный «Портфолио» о мобилен, его можно быстро изменять, вносить новое.
Работа по созданию «Портфолио» в программе Microsoft Publisher (ранее Microsoft Office Publisher) позволяет сделать акцент на проектирование разметки страницы, на оформление и текст. Microsoft Publisher - программное обеспечение, входящее в состав пакета Microsoft Office. Office Publisher содержит новые и усовершенствованные средства, помогающие эффективно создавать, настраивать и многократно использовать разнообразные материалы, адаптированные под конкретные потребности. Благодаря хранению часто используемого текста, элементов оформления и графических объектов в новом хранилище содержимого для последующего использования в других публикациях достигается значительная экономия времени и сил. Можно выбрать одну из более 75 созданных профессионалами цветовых схем или создать свою собственную.
При организации работы над «Портфолио» нужно учитывать некоторые особенности сбора информации. Часто случается так, что авторы-составители портфолио считают, что собирать следует только официальные документы (дипломы, сертификаты, свидетельства, удостоверения и т.д.). При этом игнорируются творческие работы, самоотчеты, отзывы, рекомендации и т.д. Особенность «Портфолио» заключается в необходимости получения разнообразной и разносторонней информации о процессе деятельности и о его результате. Разработчики «Портфолио» иногда стараются превратить его в архив всех достижений, однако «Портфолио» должен показать позитивную динамику развития с момента последней оценки деятельности. В связи с этим «Портфолио» должен быть систематичным, а не разовым. «Портфолио» подразумевает систематическую работу, постоянное пополнение и анализ имеющихся материалов, иначе нет смысла начинать работу. В Приложении мы предлагаем некоторые варианты созданных нами «Портфолио».
Литература.
- Журнал «Управление ДОУ» 2006 г. № 2 «Портфолио педагога дошкольного образовательного учреждения».
- Журнал «Управление ДОУ» 2007 г. № 7 «Использование портфолио в педагогической деятельности».
- Журнал «Обруч» 2005 г. № 6 «Портфолио дошкольника».
- Журнал «Обруч» 2005 г. № 4 «Коллаж интересов».
- Журнал «Обруч» 2007 г. № 4 «Портфолио успеха».
- Журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ» 2008г. № 7 «Создание портфолио».
- Журнал «Дошкольное воспитание» 2007 г. № 12 «Родословная в детском саду: история и образ семьи».
- Журнал «Дошкольная педагогика» 2008 г. № 6/август «Портфолио как новая форма оценки профессиональной деятельности педагога ДОУ».
- Журнал «Дошкольная педагогика» 2004 г. № 4/июль-август «Имидж детского сада глазами ребенка, родителя и сотрудников ДОУ».
- Кохан О.Н. Портфолио группы ДОУ. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – М., 2010. - №12.
- Н.А. Кочкина, А.Н. Чернышева. Портфолио в ДОУ. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 72с.
https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Портфолио группы «Ягодка»
Цель портфолио - собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития нашей группы, усилия, достижения в различных областях, создание атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса.
Добро пожаловать в группу «ЯГОДКА» Больших, поменьше, маленьких – Нас много в детском садике, Но наша группа «Ягодка» - Для самых – самых маленьких! В детском саду № 17 «Радость» растут замечательные Ягодки – дети первой младшей группы!!! Наши маленькие Ягодки очень любят свой детский сад, свою группу и всех специалистов детского сада! Ребятам в нашем саду предоставлены все условия для хорошего роста и развития. Это и сама группа, добрые отзывчивые и любящие воспитатели и специалисты, и, конечно, добродушная атмосфера детского сада! Наши Ягодки совсем скоро превратятся в красивые цветочки!
Воспитатели группы: Татьяна Николаевна Карина Ирина Сергеевна Софронова Помощник воспитателя: Алия Муратжановна Маканова
На красивой на полянке Средь веселых разных трав Ягодки растут и зреют, И про них расскажем Вам! А начнем мы свой рассказ С наших шкафчиков для Вас. Ждут они своих ребят: «Раздевайся» - говорят.
Про занятия, режим, Праздники, досуги Вам расскажет стенд один… На другом же будут Те работы, что ребята, Выполнили в группе.
Группа наша как цветочки: Вся в цветных тонах она, Здесь светло, просторно очень, Рада быть здесь детвора. Мебель в группе, обстановка Всё по возрасту детей. Зоны сделаны, как надо. Что здесь есть, Так тем владей.
Спальня светится уютом, И кровати спать манят, В море роз, ромашек, лилий Сны цветные ждут ребят. На цветочной, на полянке, Словно в сказке, без прикрас, Вам понравится у нас.
Мы Вас ждем, Вы приходите – В сказку эту загляните.
На лесной полянке детвора гуляет, Бабочек не ловит, цветочки не срывает. Мир такой чудесный и такой прекрасный, Всё здесь интересно, многое не ясно. Вырастем большие – всё уметь мы будем, Но полянку детство всё же не забудем!!!
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Портфолио группы «Ягодка»
НАШИ ДЕВОЧКИ
НАШИ МАЛЬЧИКИ
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Портфолио группы «Ягодка»
В игры разные играем, Всех с собою приглашаем.
Все игры у нас познавательные, Учимся быть мы внимательными. Здесь учимся строить, соображать, Логически думать, ум развивать.
Превращается рука И в котенка, и в щенка. Чтоб рука артистичной стала, Нужно очень, очень мало: Специальные перчатки, Ум, талант – и все в порядке.
И в восемь лет, и в три, и в пять Все дети любят рисовать. Мы с тобою целый мир На бумаге создадим: Птиц и рыб, дома, людей, Даже сказочных зверей.
Чтоб успешно развиваться, Нужно спортом заниматься. Нам полезно без сомненья Все, что связано с движеньем. Будем вместе мы играть, Бегать, прыгать и скакать.
Есть в группе нашей огород, Много там всего растет. Огород мы поливаем, За рассадой наблюдаем.
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярский детский сад №4 «Калинка» «Портфолио группы» консультация для воспитателей Составил старший воспитатель: Поздеева Е.А. Апрель 2017г.
2 слайд
Описание слайда:
Особенности технологии «Портфолио». В настоящее время технология «Портфолио» широко применяется в сфере образования. Существуют различные подходы к определению понятия «Портфолио» (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, И.Ю. Гайтукаева, И.Г. Юдина, Г.К. Селевко и др.).
3 слайд
Описание слайда:
Особенности технологии «Портфолио». Несмотря на различные в обосновании понятия, все исследователи сходятся во мнении, что «Портфолио» в первую очередь – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений за определённый период. Основной смысл портфолио, по мнению Т.Г. Новиковой, - «показать все, на что ты способен».
4 слайд
Описание слайда:
Особенности технологии «Портфолио». Значимость данной технологии в дошкольном образовании состоит в следующем. Во-первых, она направлена на взаимодействие всех участников образовательной деятельности. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта.
5 слайд
Описание слайда:
Особенности технологии «Портфолио». Во-вторых, это один из способов повышения качества образовательного процесса, т. к. использование данной технологии способствует положительной направленности к достижению положительных результатов деятельности, как отдельной личности, так и коллектива в целом
6 слайд
Описание слайда:
Цели: собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития или отдельной личности, или группы детского сада, а также усилия, достижения в различных областях деятельности, создание атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса в течение определенного временного отрезка
7 слайд
Описание слайда:
Задачи: Портфолио помогает решать важные педагогические задачи: - создать для группы ситуацию переживания успеха; - поддерживать интерес воспитателей группы к формированию портфолио группы; - укреплять взаимодействие с семьями воспитанников группы, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития группы и совместной деятельности с дошкольным учреждением.
8 слайд
Описание слайда:
Порядок формирования портфолио 1. Портфолио группы является одной из составляющих рейтинга развития предметно-развивающей и воспитательно - образовательной среды группы. 2. Период составления портфолио – в течение всего учебного года. 3. Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на воспитателя группы. 4. Учёт документов, входящих в портфолио группы, производится воспитателем группы.
9 слайд
Описание слайда:
Портфолио группы детского сада может состоять из таких разделов: Титульный лист: название группы, девиз, герб группы Сетка занятий, Наши воспитатели.
10 слайд
Описание слайда:
Портфолио группы детского сада может состоять из таких разделов: "Добро пожаловать!" (Содержит общую информацию, представляющую группу: название группы, возраст детей, педагоги, фотографии или рисунки отдельных уголков группы). "Давайте познакомимся!" (Представляет собой фотопортрет всей группы, его также можно оформить в виде детских рисунков или общего коллажа). "Наши девочки" (Содержат отдельные характеристики девочек: их имена, увлечения, любимые игрушки, занятия и др.). "Наши мальчики" (Содержат отдельные характеристики
11 слайд
Описание слайда:
Портфолио группы детского сада может состоять из таких разделов: "Наши успехи и достижения« (В этом разделе мы поместили грамоты и благодарности группы за участие в различных мероприятиях ДОУ, районных и на во всероссийских.) "Наши мечты". Можно расширить предложенную структуру дополнительными разделами, например, "Что означают наши имена", "Наши праздники", "Кем я буду, когда вырасту"
12 слайд
Описание слайда:
Портфолио группы детского сада может состоять из таких разделов: "Мы артисты" «Выставки» Интересные события из жизни детей. раздел «Страничка для родителей» (На этой страничке родители оставляли свои отзывы от группы, пожелания и даже смешные стихи.)
13 слайд
Описание слайда:
Деятельность педагога по созданию «Портфолио» В дошкольном образовании при создании «Портфолио» группы главная роль принадлежит педагогу. Воспитатель формирует портфолио группы согласно той структуре, которая определена заранее. Также педагог осуществляет систематическое пополнение и изменение «Портфолио" группы по мере участия воспитанников группы в образовательном процессе, своевременно отмечает все достигнутые результаты
14 слайд
Описание слайда:
Деятельность педагога по созданию «Портфолио», К оформлению группового «Портфолио» педагог может привлекать родителей. Участие родителей в подготовке материалов, оформлении, раскрывает творческий подход к работе, участие в жизни ребенка в детском саду. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях: -повышение педагогической культуры родителей. -вовлечение родителей в деятельность ДОУ, -совместная работа по обмену опытом.
15 слайд
Описание слайда:
Этапы работы над «Портфолио»: 1 этап – Информационно – просветительский. На родительском собрании до сведения родителей доводится информация о современной технологии «Портфолио», ее целях, задачах, особенностях реализации на дошкольном уровне. Затем родителям предлагаются на выбор разделы, которые можно включать в «Портфолио» группы.
16 слайд
Описание слайда:
Этапы работы над «Портфолио» 2 этап - Организационный На этом этапе осуществляется организационная деятельность со всеми участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами и специалистами дошкольного учреждения по сбору информации.
Структура детского портфолио 3-5 лет для детского сада. Рекомендации по составлению, советы.
Не для кого не секрет, что в детских садах приветствуется ведение портфолио. Сейчас стало не просто модно, а уже необходимо делать детское портфолио даже при поступлении детей в детский сад!
Портфолио ребенка 3, 4, 5 лет - это своеобразная копилка успехов вашего малыша по основным направлениям его развития.
Критерии, которые представлены в примерных основных общеобразовательных программах "Истоки" (М., 2011), "От рождения до школы" (М., 2010), переработаны в соответствии с Федеральными государственными требованиями к обязательным общеобразовательным программам для дошкольных учреждений.
Ведение портфолио поможет вам установить более близкие отношения с ребенком, проводить больше времени вместе, создаст атмосферу общности интересов, и вы сможете своевременно отмечать успехи малыша, поддерживать интерес к различным видам деятельности по следующим направлениям:
- социально-личностное развитие,
- познавательно-речевое развитие,
- физическое развитие,
- художественно-эстетическое развитие.
Вы поможете ребенку формировать инструмент самопознания "Какой Я", приобретете опыт, который пригодится вам в дальнейшем.
Портфолио пригодится родителям, гувернерам, педагогам, а самое главное - самим малышам!
В портфолио вы можете вложить лучшие рисунки, фотографии поделок, наблюдений, записи о словарном запасе ребенка, его растущие навыки.
Каким будет портфолио?
Детское портфолио непременно должно быть красочным и ярким. В идеальном случае оно станет и любимой «книжкой с картинками» для ребенка, и предметом его гордости.
Объясните малышу, что за «волшебную книжку» вы вместе начинаете собирать и для чего. Не надо опасаться, что ребенок «не поймет» или «быстро охладеет».
Поймет! Уже c 3-летнего возраста все без исключения малыши любят яркие книги.
Не охладеет! Книжка о себе самом - самая интересная. Она «с восторгом примет» все творческие работы, с «особым вниманием отнесется» к удивительным фантазиям, а через некоторое время «с любовью напомнит» о том, «каким еще год назад ты был маленьким!»
Титульный лист
Титульный лист для детского портфолио - это практически то же, что красивый костюм на праздник. Это своеобразное лицо всей работы. Взяв в руки папку и посмотрев на титульный лист, у воспитателей или ваших друзей уже складывается первое мнение не только о малыше, но порой и обо всей семье, которая принимала участие в оформлении портфолио.
Не стоит титульный лист портфолио для детского сада перегружать информацией. Для нее найдется множество интересных страниц внутри, где все можно будет расписать красочно и содержательно. А вот взглянув на работу даже мельком, зритель должен почерпнуть информацию о том, кто хозяин такой увесистой, роскошной папки, сколько ему лет и где он проживает или учится. Конечно, приятно, если рядом с данными лаконичными сведениями будет размещаться фото самого обладателя детского портфолио.
Оформить первый лист многие предпочитают на компьютере, хотя ребенку хочется внести и свою частичку в создание этого документа. Разве может испортить титульный лист маленькое солнышко, которое будет нарисовано с большим старанием и любовью? Позвольте ему тоже принять участие в творческом процессе, тогда ребенок будет ощущать, что он, как и мама, может гордиться красиво оформленной папкой, ведь он тоже в ней рисовал.
Раздел 1. «Мой мир» («Портрет»)
Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребёнка.
– Моё имя (информация о том, что означает имя, почему родители выбрали именно это имя; если у ребёнка редкая или интересная фамилия, можно пояснить, что она означает), можно привести значение характера и предрасположенностей по гороскопу.
– Моё имя при крещении (если ребенка крестили, то часто ему дают второе имя, соответствующее вероисповеданию)
– Моя семья (здесь можно рассказать как зовут маму, папу, братьев, сестер, бабушку дедушку или поместить рисунок родового дерева)
– Мои друзья (фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях)
– Где я живу (рассказать о своём родном городе, о его интересных местах в фотографиях и описаниях)
– Мой детский сад (рассказать в какой детский сад и группу ходит ребенок)
Раздел 2 – «Мои любимые занятия и игры.»
Чем мы занимаемся с мамой (бабушкой, в детском саду, в кружке и т.д.)
Мои любимые игры дома и в детском саду (можно рассказать о играх, которым отдает предпочтение ребенок: кубики, мозаика, детское домино и пр.):
– Мои занятия по системам раннего развития Монтессори, Домана, Зайцева, Никитиных, Вальфдорской педагогики и пр. (можно привести пример нескольких самых любимых занятий)
– Мои любимые книги (перечислить названия и авторов детских книг, которые нравятся ребенку)
– Я люблю заниматься (перечислить занятия, которые нравятся ребенку: читать, рисовать, лепить, танцевать и пр.)
– Мои прогулки (занятия и игры на свежем воздухе)
Раздел 2 – «Мои праздники»
В этот раздел можно включить фотографии с проведенных дней рождений, фотографии праздников в детском саду: 8 марта, Новый год и пр.
4-ый День рождения
5-ый День рождения
6-ой День рождения
Раздел 4 – «Я расту»
Этот раздел может включать рубрики:
«Динамика физического развития»
В данном разделе отражаются данные антропометрических измерений. Их можно оформить в виде интересных графиков, диаграмм, рисунков или таблиц. Здесь интересно поместить не только сведения о росте и весе ребенка, но и размер ладошки или очертание ступни.
Так же в этот раздел можно включить фотографии ребенка в дни его рождения.
2. Моя ладошка (на этой странице можно обвести ладошку ребенка в день его рождения и смотреть каждый год как она выросла)
«Динамика общего развития»
(социально-личностное развитие, познавательно-речевое развитие).
– Устами младенца (интересные слова, фразы, высказывания малыша)
– Я знаю буквы
– Я читаю в 3, 4, 5 лет (по буквам, по слогам, по словам)
– Моя любимая песенка
– Мое любимое стихотворение
– Я играю на музыкальных инструментах
– Я танцую
– Мир вокруг меня
– Мир внутри меня
«Творческое развитие»
(включает в себя рисунки, фотографии творческих работ, фотографии участия в театральных постановках садика или клуба, который посещает ребенок)
Рисунки в разных жанрах (акварель, гуашь, пастель, восковые мелки и пр.)
Лепка (пластилин, глина, скульптурная масса)
Аппликация
Конструирование
Фотографии поделок (из бумаги, картона, природных материалов и пр., участие в выставках)
Театральные постановки (перечислить роли, приложить фотографии)
«Мои рекорды»
Наполните данный раздел грамотами или дипломами, которых очень много получают дети в детском саду. Чтобы у малыша был стимул стараться, можно и дома награждать его за участие в различных играх или конкурсах с друзьями.
Лучше расположить содержимое этого раздела в хронологическом порядке.
Сведения об участии в спортивных конкурсах и соревнованиях, праздниках и мероприятиях и пр.
Материалы этого блока позволяют выстраивать рейтинг индивидуальных результатов, рейтинг достижений, отслеживать динамику изменения результатов обучения.
Раздел 5 – «Мои впечатления»
Сведения о посещении театра, выставки, музея, похода, экскурсии.
Мои путешествия
Мои открытия
Мои экскурсии
Впечатления о посещении театров, выставок
Раздел 5– «Отзывы и пожелания»
(в произвольной форме)
– Воспитателей
– Родителей
– Педагогов дополнительного образования
Ничто так не повышает самооценку ребёнка, как положительная оценка педагогом его стараний. Здесь можно написать отзыв или пожелание, возможно рекомендации, как педагогом, так и родителем как по итогам учебного года, так и по участию в каком-либо мероприятии.
